教育的真正目标,是让孩子成为一个善良、丰富、高贵的人!

摘要: 幼儿期艺术活动的真正价值在于,它是心智发育的一个重要方面,能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。

导语:做父母做得怎样,最能表明一个人的人格、素质和教养。被自己的孩子视为亲密的朋友,这是为人父母者所能获得的最大成功。不过,为人父母者所遭到的最大失败却并非被自己的孩子视为对手和敌人,而是被视为上司或者奴仆。

现在父母们似乎都有一份雄心,要亲手安排好孩子的整个未来。从入学、升学到工作、出国,从买房、买车到结婚、生子,皆未雨绸缪,为之预筹资金,乃至亲自上阵拼搏,觉得这样才是尽了责任。


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但是不禁想问:孩子的未来,父母真的决定得了吗?


孩子的未来,一半掌握在上帝手里,即他的外在遭遇,另一半则掌握在他自己手里,即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前者,我们完全无能为力。

对于后者,我们可以给他正确的教育,使他在心智上真正优秀,从而既能自己去争取幸福,又能承受人生必有的苦难。倘若我们不在这方面下工夫,结果培养出了一个心智上的弱者,那么,有朝一日必定会发现,现在为他苦心经营的一切都是白费力气。


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教育的真正目标,是让孩子成为一个善良、丰富、高贵的人。


从一个人教育孩子的方式,最能看出这个人的人生态度。那种逼迫孩子参加各种竞争的家长,自己在生活中往往也急功近利。相反,一个淡泊于名利的人,必定也愿意孩子顺应天性愉快地成长。

同时,一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人,他的无为其实是无能和不得志;一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人,他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望,但愿望的性质恰好相反。


做人和教人在根本上是一致的。进一个名牌学校,谋一个赚钱职业,并不能成为教育的目标。教育的最终目标是愿孩子成为一个善良、丰富、高贵的人。

作为家长,当然是爱护自己的孩子,渴望给孩子一切幸福。既然爱,就要做到两点,一是让孩子现在快乐,二是让孩子未来幸福。在今天,做到这两点的关键,是给孩子提供一个尽可能健康生长的小环境。


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在教育上,怎样才是真正的爱孩子?如今普遍现象是,物质上无微不至,功课上步步紧逼,精神上麻木不仁。这样做并不是爱孩子的表现,而是在坑孩子。要让孩子有一个幸福的童年,能够快乐、健康、自由地生长。

给孩子营造一个美好的童年,需要做到这三点,第一,舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光,让孩子经常享受美好的亲情。第二,尽力抵制应试教育体制的危害,保护孩子天性和智力的健康生长。第三,注意培育孩子的人生智慧和独立精神,不是给孩子准备好一个现成的未来,而是使孩子将来既能自己去争取幸福,又能承受人生必有的苦难。

给孩子规定或者哪怕只是暗示将来具体的职业路径,是一种僭越和误导。家长们似乎都深谋远虑,从小就为孩子将来有一个好职业而奋斗了,为此拼命让孩子进重点学校和上各种课外班。从孩子这方面来说,便是从幼儿园开始就投入了可怕的竞争,从小学到大学一路走过去,为了拿到那张文凭,不知要经受多少作业和考试的折磨。然而这种教育方式恰好一开始就是输局。身心不能自由健康地发展,只学得一些技能,将来怎么会有大出息呢?

一个人从童年、少年到青年,原是人生最美好也是最重要的阶段,有其自身不可取代的价值,现在这个价值被归结为只是为将来谋职做准备。多么宝贵的童年和青春,竟为了如此渺小的一个目标做了牺牲。


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素质教育的收获是无人能剥夺的,必将在整个人生中长久地发生作用。


好的家庭教育对于学校教育的作用有二,一是给素质教育加分,二是给应试教育减负。


在智力教育中,最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书,但这至多是手段,决不可当作教育的目标和标准。追求孩子识多少字和背多少古诗,甚至以此夸耀,那不但可笑,而且可悲。教授知识的方法是否正确,究竟有无价值,要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头,源头通畅,就会活水长流;源头干涸,再多的知识也只是死水。

事实上, 幼儿理性觉醒的能量是非常大的,一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现,所需要的只是加以鼓励,给他一个方向,使他知道这些都是好品质,从而满怀信心地继续发扬。

熏陶是不教之教,是最有效也最省力的教育,好的素质是熏陶出来的。因此,做父母意味着人生向你提出了一个要求:必须提高你自己的素质。


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父母最大的失败是被孩子视为上司或者奴仆。


音乐、绘画、体育等才能,从一个方面来看,是特殊的天赋,只有少数人适合发展成专业;从另一个方面来看,又是全面发展的人的基本素质,每一 个人都可以发展成自己的爱好。

儿童会表现出艺术上的某种兴趣和能力,比如绘画、音乐、舞蹈等,但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家。幼儿期艺术活动的真正价值在于,它是心智发育的一个重要方面,能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。这本身就是重大收获,不管孩子将来从事什么职业,这个收获都会在他的工作和生活中体现出来。

然而长期强迫孩子学习一门艺术,是完全违背艺术的本性的。这样做往往是出于强烈的功利目的,最后即使培养出了一个艺术上的能工巧匠,付出的惨痛代价却是不可治愈的心灵创伤和人性扭曲。

因此艺术教育不能以功利性为目的,而是以能为孩子带来更加丰富多彩的成长为目标。


仍有些家长相当可怜,一面是孩子的主子、上司,另一面是孩子的奴仆、下属,始终找不到和孩子平等相处的位置。被自己的孩子视为亲密的朋友,这才是为人父母所获得的最大成功。

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